Министерство образования Ростовской области
государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Новочеркасская специальная школа-интернат № 33»

  СОГЛАСОВАНО										УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по УР							Директор ГКОУ РО Новочеркасской 
							специальной  школы - интерната № 33  
_____________Таранова О.С								____________ Климченко И.Е.
					
Протокол № 1 от 27.08. 2025 г.		          						Приказ № 130-ОД от 28.08.2025 г.

									

                                

                                			АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООО
		по обществознанию 10 А класс
Количество часов: 34

2025-2026 уч. год

Учитель: Егорова Вера Ивановна

Пояснительная записка по обществознанию 10 класс

Адаптированная программа по обществознанию в 2025–2026 учебном году составлена на основе
	1. Федерального государственного образовательно стандарта ООО Приказ № 1599 от 19.12.2014
	2. Примерных программ по учебным предметам. Обществознание. 5—9 классы— 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. —  (Стандарты второго поколения).
3. Примерных основных образовательных программ основного общего образования, внесенные в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5).
4. Авторской программы Л. Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2011. 
	5. Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интернат № 33 г. Новочеркасска 
	6. Учебного плана ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната № 33 на 2025/2026 учебный год.
7. Положения о системе оценки достижения планируемых результатов ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната № 33.
	Структура программы соответствует структуре Федеральной Типовой программы, структуре курса по обществознанию и отвечает логике последовательности изучения материала.
Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей: образование, развитие и воспитание личности обучаемого, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осознания общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации. 
Задачи:
•	способствовать осознанному выбору жизненного пути, адекватному образовательному и профессиональному самоопределению инвалида с ограниченными возможностями здоровья;
•	содействовать получению социального опыта, позволяющего занимать осмысленную, активную и деятельную позицию;
•	способствовать формированию социальной и коммуникативной компетентности выпускников - инвалидов;
•	развивать умение защищать свои права и права других людей;
•	способствовать формированию словесно-логического мышления, мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, абстракции, конкретизации;
•	 корректировать творческое воображение как форму любого творчества; 
•	развивать умение самостоятельно переносить полученные знания в жизненные ситуации;
•	 развивать познавательные интересы, самостоятельность, инициативу
Коррекционные возможности предмета позволяют успешно обучать и развивать основные мыслительные операции (навыки соотносительного анализа, группировки, классификации), различных видов мышления, речи, коррекции отдельных сторон психической деятельности.

Место учебного предмета, курса в учебном плане
Учитывая специфику обучения учащихся с ОВЗ по зрению, срок изучения курса обществознания продлён на один год на основной ступени общего образования, поэтому данный предмет в 10 классе изучается по программе 9 класса. Программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу обществознания для 9 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и содержания учебника «Обществознание 9 класс Учебник для общеобразовательных учреждений: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М.: Просвещение, 2013» Это объясняется тем, что по причине ограниченных возможностей здоровья учащихся и того, что обучение в школе – интернате рассчитано на 12 классов.
Региональный компонент изучается диффузно и отражен в подборе текстов, упражнениях, практических заданиях с опорой на социокультурные возможности региона.
	Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рассчитана на 34 учебных часа из расчёта 1 учебного часа в неделю. Адаптированная рабочая программа в соответствии с учебным планом и учебным календарным графиком ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната №33 на 2025 – 2026 уч. год рассчитана на 35 часа. 
Программой предусмотрено проведение:
- разноуровневых контрольных работ – 3
- тестов – 1
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию в 9 классе
      Личностные задачи:
•	развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, в соответствии с правовыми и моральными нормами; развитию способности к самоопределению и самореализации;
•	стремление к творческой самореализации, т.е. осмысление слабовидящими обучающимися «образа Я» как творца деятельности;
•	ценностно­смысловая ориентация слабовидящих обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.) 
•	принятие учащимися с ограниченными возможностями здоровья позиции активности, самостоятельности и независимости в доступных для освоения и осуществления видов и способов деятельности.

Метапредметные задачи:
•	формирование способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
•	овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
•	 развитие способности решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
•	 формирование готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметные задачи:
•	 относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•	знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
•	знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•	умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

Требования к уровню подготовки 
В результате изучения обществознания выпускник научится:
•	анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками;
•	формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения;
•	 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
•	использовать приобретённые знания и умения для успешного выполнения типичных социальных ролей;
•	 совершенствовать собственную познавательную деятельность;
•	 критически воспринимать информацию, осуществлять самостоятельно поиск, анализ и использовать собранную социальную информацию
В результате изучения обществознания ученик получит возможность научиться:
•	 практическому решению проблем;
•	 ориентировке в актуальных общественных событиях и процессах; 
•	оценке происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
•	 реализации защиты прав человека и гражданина;
•	 осуществлению конструктивного взаимодействия с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями
Учебная литература
1. А.В. Клименко, В.В. Румынина. Обществознание в вопросах и ответах Учебное пособие для старшеклассников. М. :ИПТК Логос, 2004.
2 О.А.Чернышёва, Р.В. Пазин. Обществознание. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010 Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: «Легион», 2010.
3. В.И.Борисов, А.А. Ильюхов Словарь предпринимателя. ООО ИПТК «Логос» ВОС. М.: 2006
4. А.П. Ошмарин, В.И. Ошмарина. Экология. Школьный справочник. ООО ИПТК «Логос» ВОС. М.: 2004
5. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание». Пособие для учащихся 8 класса общеобразоывательных учреждений. М.: Просвещение, 2008.

Литература для учителя

1. О.А.Чернышёва, Р.В.Репин Обществознание. Подготовка к ЕГЭ – 2010 Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: «Легион», 2009.
2. ЕГЭ 2010. Обществознание: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр.- М., 2010.
3. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию. М.: «Дрофа». 2000 г.
4. Обществознание. 5-11 классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.Н. Боголюбова. Составитель С.Н.Степанько. Волгоград.: Учитель. 2011.
5. Обществознание. 8 класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. под редакцией Л.Н. Боголюбова. Составитель С.Н.Степанько. Волгоград: Учитель. 2006.

Интернет – ресурсы

Образовательные стандарты, примерные программы 	http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/	
Стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право	http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/14.doc	
Философия для детей	 http://www.p4c.ru/487	
Социально-гуманитарное и политологическое образование	http://www.childsoc.ru
http://www.humanities.edu.ru/index.htm
	
Философия в образовании	http://www.philosophy.ru/filvobr/	
Социология - школьному учителю	http://www.childsoc.ru	
Тематический сборник сайтов "Наука, техника, производство"	http://www.comnat.ru/	
Федеральная служба государственной статистики. Базы данных, статистическая информация	 http://www.gks.ru	
Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе	http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm	
Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "обществознание" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"	http://www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/08.doc	
Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию	http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673	
Гражданский форум в классе: Методические рекомендации в помощь педагогам	http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41174&p_rubr=2.1.16	
Необычный задачник для обычного гражданина	http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16	
Имитационные формы активного обучения школьников на уроках и во внеурочное время	http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41162/tlg03. pdf	
Занимательное граждановедение	 http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41175/tlg16.pdf	
Активизация процесса обучения на уроках граждановедения	http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41164/tlg05.pdf	
Руководство по исследованию и написанию дидактических материалов для дискуссий в классе и среди населения	http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41177&p_rubr=2.1.16	
Сеть творческих учителей	http://www.it-n.ru/	
Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов	http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239&page=4	
Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики	http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm	

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и измерение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки и т.п.).

Критерии оценки устного ответа: 
	глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами; 
	твердое знание материала в пределах программных требований – четырьмя баллами; 
	неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
	 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
	отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко) .
	
Критерии оценки работы на уроке: 
	активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами; 
	активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания – четырьмя баллами; 
	неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
	полное отсутствие активности - отметка «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)

Критерии оценки тестового задания: 
	90-100% - отлично «5»; 
	70-89% - хорошо «4» 
	50-69% - удовлетворительно «3»;
	менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта: 
	глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами; 
	привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя; 
	выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
	полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
В случае если оценка является спорной, то для повышения результата учитель вправе учитывать выполнение следующих требований к учащимся:
- ведение тетради (наличие в ней материала)
- активное или неактивное участие учащихся в общешкольных мероприятиях на историческую и обществоведческую тематику (это касается и классных часов если классный руководитель посчитает необходимым отметить учащихся)
- участие в самостоятельной или общешкольной экскурсионной деятельности
- готовность к уроку (выполнение домашних заданий)

Педагогические технологии, реализуемые в адаптированной рабочей программе.

1. Информационно – коммуникационные (презентации, видео, аудио, электронные энциклопедии и справочники, флешкарты, интернет, электронные тесты)
2. Интерактивное обучение (проблемная ситуация, работа в группах и парах, решение ситуационных задач, интервью, проигрывание ситуаций, дискуссии, презентации)  
3. Игровые технологии (обучающие, тренировочные, познавательные, развивающие, творческие, дидактические, коммуникативные, социализирующие, обобщающие, контролирующие)
4. Технология уровневой дифференциации (задания различной сложности, проверочные работы и тесты повышенного и сниженного уровня сложности, дифференцированное оценивание) 
3. Элементы здоровьесберегающих технологий (создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы, изменение ритма проведения урока, физкульт­минутки, творческие задания, организация микрогрупповых форм работы класса, смена видов деятельности на уроке, подбор форм и видов работы с целью заставить двигаться на уроке, создание личностно-ориентированное обучения (обеспечение комфортных условий развития личности и реализации природных возможностей), учёт порога работоспособности детей, дозированная зрительная нагрузка, использование средств коррекции зрения, музыкальные паузы на перемене, гигиенические условия в классе)
4. Проектная технология (Краткосрочный проект, среднесрочный проект 

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего 
образования	
1	По теме "Человек в политическом измерении"	
1.1	Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях	
1.2	Характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое государство	
1.3	Приводить примеры государств с различными формами правления, государственно-территориального устройства и политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики России; политических партий и иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве	
1.4	Классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы государства; типы политических партий; типы общественно-политических организаций	
1.5	Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с другими видами власти в обществе, демократические и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное устройство, монархию и республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и референдум	
1.6	Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве	
1.7	Использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и государстве	
1.8	Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм	
1.9	Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника общественно-политического движения	
1.10	Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики; преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в политике	
1.11	Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет	
1.12	Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме	
1.13	Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии	
1.14	Использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере, а также в публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом	
1.15	Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты	
2	По теме "Гражданин и государство"	
2.1	Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской Федерации	
2.2	Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления, как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской Федерации	
2.3	Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма	
2.4	Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) полномочия высших органов государственной власти Российской Федерации	
2.5	Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации	
2.6	Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан	
2.7	Использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для объяснения необходимости противодействия коррупции	
2.8	С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике "сдерживания"	
2.9	Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни Российской Федерации, в международных отношениях	
2.10	Систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом	
2.11	Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему	
2.12	Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет	
2.13	Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами	
2.14	Оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии	
2.15	Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом	
2.16	Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при использовании портала государственных услуг	
2.17	Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	
3	По теме "Человек в системе социальных отношений"	
3.1	Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни	
3.2	Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского государства	
3.3	Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной политики Российского государства	
3.4	Классифицировать социальные общности и группы	
3.5	Сравнивать виды социальной мобильности	
3.6	Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных различий и конфликтов	
3.7	Использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества	
3.8	Определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к разным этносам	
3.9	Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов	
3.10	Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности)	
3.11	Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст	
3.12	Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию	
3.13	Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения	
3.14	Использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни	
3.15	Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур	
4	По теме "Человек в современном изменяющемся мире"	
4.1	Осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах	
4.2	Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс	
4.3	Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодежи в общественной жизни; влияния образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста	
4.4	Сравнивать требования к современным профессиям	
4.5	Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации	
4.6	Использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека	
4.7	Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение к современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни	
4.8	Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтерским движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве	
4.9	Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и других) по проблемам современного общества, глобализации, непрерывного образования, выбора профессии	
4.10	Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе	

Проверяемые элементы содержания 
Код	Проверяемый элемент содержания	
1	Человек в политическом измерении	
1.1	Политика и политическая власть	
1.2	Государство - политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика	
1.3	Форма государства	
1.4	Монархия и республика - основные формы правления	
1.5	Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство	
1.6	Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество	
1.7	Участие граждан в политике. Выборы, референдум	
1.8	Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации	
2	Гражданин и государство	
2.1	Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия - социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства. Россия - светское государство	
2.2	Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации	
2.3	Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской Федерации	
2.4	Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация	
2.5	Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации	
2.6	Правительство Российской Федерации	
2.7	Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации	
2.8	Местное самоуправление	
2.9	Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации	
3.	Человек в системе социальных отношений	
3.1	Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп	
3.2	Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка	
3.3	Социальная мобильность	
3.4	Социализация личности	
3.5	Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные роли членов семьи	
3.6	Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур	
3.7	Социальная политика Российского государства	
3.8	Социальные конфликты и пути их разрешения	
3.9	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения	
4	Человек в современном изменяющемся мире	
4.1	Информационное общество	
4.2	Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия	
4.2	Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения	
4.3	Молодежь - активный участник общественной жизни. Волонтерское движение	
4.4	Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера	
4.5	Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт	
4.6	Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества	

Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО
Код проверяемого требования	Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС	
1	Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма	
2	Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный институт	
3	Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве	
4	Умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции	
5	Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции	
6	Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве	
7	Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей	
8	Умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности	
9	Умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений	
10	Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст	
11	Овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет	
12	Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами	
13	Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения	
14	Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом	
15	Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России	

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию
Код	Проверяемый элемент содержания	
1	Человек и его социальное окружение	
1.1	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного	
1.2	Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека	
1.3	Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция	
1.4	Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)	
1.5	Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности	
1.6	Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося	
1.7	Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях. Особенности общения в виртуальном пространстве	
1.8	Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях	
2	Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся мире	
2.1	Что такое общество. Связь общества и природы	
2.2	Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие	
2.3	Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера	
2.4	Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интернет	
2.5	Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения	
3	Человек в мире культуры	
3.1	Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности	
3.2	Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм	
3.3	Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека. Волонтерское движение	
3.4	Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества	
3.5	Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации	
3.6	Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации	
3.7	Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества	
4	Человек в экономических отношениях	
4.1	Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики нашей страны	
4.2	Экономическая система и ее функции. Собственность	
4.3	Виды экономической деятельности. Производство - источник экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и ее формы	
4.4	Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная плата и стимулирование труда	
4.5	Занятость и безработица	
4.6	Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков	
4.7	Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства	
4.8	Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности	
4.9	Деньги и их функции	
4.10	Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников. Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации	
4.11	Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание	
4.12	Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг	
4.13	Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений	
4.14	Экономические цели и функции государства	
4.15	Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.	
5	Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы	
5.1	Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп	
5.2	Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур	
5.3	Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социальная мобильность	
5.4	Молодежь - активный участник общественной жизни. Современная молодежная культура	
5.5	Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи. Право и его роль в жизни общества. Право и мораль	
5.6	Социализация личности	
5.7	Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции семьи. Семейные ценности. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка. Основные роли членов семьи	
5.8	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения	
5.9	Социальные конфликты и пути их разрешения	
5.10	Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.	
5.11	Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства	
6	Человек в политическом измерении	
6.1	Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть	
6.2	Государство - политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика	
6.3	Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство	
6.4	Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество	
6.5	Участие граждан в политике. Выборы, референдум	
6.6	Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации	
7	Гражданин и государство	
7.1	Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных государств. Государственная власть в нашей стране. Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн Российской Федерации	
7.2	Конституция Российской Федерации - основной закон	
7.3	Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации	
7.4	Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия - социальное государство. Россия - светское государство	
7.5	Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации	
7.6	Президент - Глава государства Российской Федерации	
7.7	Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации	
7.8	Правительство Российской Федерации	
7.9	Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации	
7.10	Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской Федерации	
7.11	Местное самоуправление	
8	Человек как участник правовых отношений. Основы российского права	
8.1	Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности	
8.2	Законы и подзаконные акты. Отрасли права	
8.3	Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физические и юридические лица в гражданском праве. Правоспособность и дееспособность	
8.4	Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений	
8.5	Право собственности, защита прав собственности	
8.6	Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи	
8.7	Права потребителей и возможности их защиты	
8.8	Условия заключения брака в Российской Федерации	
8.9	Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей	
8.10	Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время отдыха	
8.11	Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности	
8.12	Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность правонарушений для личности и общества. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних	
8.13	Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность	
8.14	Административные проступки и административная ответственность	
8.15	Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность	
8.16	Преступления и уголовная ответственность	
8.17	Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных органов Российской Федерации. Функции правоохранительных органов	

Тематическое планирование по обществознанию 10 класс
№	Содержательные линии	Кол-во ч-сов	Виды учебной деятельности обучающихся	
1	Политическая сфера	10	Интернет – урок «Что такое политика». Анализ презентации «Политика и власть» Работа в группах, с текстом документов, с понятиями. Диагностическая к. р.
Работают со схемами «Форма государства», «Форма правления», с понятиями; анализируют государства с точки зрения формы правления. Анализируют сообщения СМИ по проблеме распада национальных государств. 
Работают со схемами «Политический режим», «Типы политических режимов», с документами. Объясняют типы политических режимов.
Анализируют исторические события, проводят аналогии. Индивидуальные задания.
Работают со схемами «Гражданское общество", «Гражданское общество и предпосылки его формирования», «Гражданское общество: этапы формирования и функции», презентацией "Гражданское общество и государство", с текстом Конституции РФ, «Голосование, выборы, референдум». Индивидуальные задания. Составляют кластер «Государство». Терминологический диктант.
Работают со схемами «Степень вовлеченности в политику», «Участие личности в политике», презентацией «Участие гражданина в политической жизни». Моделирование поведенческих ситуаций
Работают со схемой «Политические партии», презентацией "Политические партии и движения", с документами, текстом учебника, материалами СМИ.
Выполняют письменные дифференцированные задания. Анализируют исторические события, проводят аналогии
Тест по теме «Политическая сфера»	
2	Право	22	Работают со схемой «Правовое государство», презентацией "Правовое государство". Работают со схемами «Значение термина «право», «Функции права». «Связь права и государства», «Формы реализации права», презентацией «Право, его роль в жизни общества и государств». Анализируют социальные нормы, работают в группах.
Работают со схемой и презентацией «Правоотношения и субъекты права» Анализ функции исполнительно, законодательной и судебной властей. Работают со схемами «Юридическая ответственность»,  «Правонарушения», презентацией "Правонарушения и юридическая ответственность",  «Правоохранительные органы». Моделирование поведенческих ситуаций. Анализируют реальные правовые ситуации. 
Интернет – урок «Закон высшей юридической силы». Работают со схемой «Основы конституционного строя», презентацией «Конституционное устройство РФ». Разъясняют основные положения урока. Анализируют основные статьи Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека. Тест «Правоотношения. Юридическая ответственность»
Работают со схемами «Права человека», «Экономические права и свободы», «Социальные права и свободы», «Культурные права и свободы» Работают с текстом учебника, документами. Работают в парах с документом. 
Работают со схемами «Виды гражданских правоотношений», «Элементы гражданских правоотношений», «Физические лица, правоспособность и дееспособность». Работают в парах, с текстом «Закона прав потребителя». Работают со схемой «Трудовые правоотношения». Самостоятельная работа. Работают с текстом документа «Трудовое право», со статистическими данными.
Работают со схемой «Семейное право», презентацией «Семейные правоотношения». Практическая работа по составлению брачного контракта. Объясняют сущность, источники и основные нормы Семейного права, на реальном материале показывают нарушение норм Семейного права. 
Работают со схемой «Административные правоотношения» Работают с документами, практическая игра. Моделирование поведенческих ситуаций.
Работают со схемой «Уголовное право». Письменные задания. Работа с документами. Моделирование поведенческих ситуаций. Анализируют реальные правовые ситуации.
Работают со схемой «Социальные права». Письменные задания. Творческое задание. Анализируют реальные правовые ситуации.
Работают со схемой «Права и защита жертв вооружённых конфликтов», презентацией "Международное гуманитарное право". Анализируют реальные правовые ситуации. Тест «Права и свободы человека и гражданина»
Работают со схемой «Правовое регулирование отношений в сфере образования». Моделируют поведенческие ситуации, анализируют их. Решают проблемные задания. Находят нужную социальную правовую информацию, адекватно её воспринимают, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Анализируют реальные правовые ситуации.
Письменные дифференцированные задания. Анализируют исторические события, проводят аналогии. Контрольная работа по теме «Право»	
Повторение	
3	Повторение	2	Работа с историческими источниками, литературными произведениями. Обобщают изученный материал. Итоговая контрольная работа.
Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные ситуации. Разъясняют основные положения курса. Анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы. Высказывают собственную точку зрения или обосновывают известные.	

Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 10 классе 
№	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата 	
Глава 1. Политическая сфера (10 ч.)
1	Политика и власть	1	03 09	
2	Государство. Формы правления. 	1	10.09	
3	Политические режимы. Диагностическая к. р.	1	17.09	
4	Правовое государство	1	24.09	
5	Гражданское общество и государство. 	1	01.10	
6	П/з. Учимся участвовать в жизни гражданского общества 	1	08.10	
7	Участие граждан в политической жизни	1	15.10	
8	Политические партии и движения	1	22.10	
9	П./о. урок по теме «Политика»	1	05.11	
10	Урок контроля по теме «Политическая сфера». Тест	1	12.11	
Глава 2. Человек и его права (22ч.)	
11	Право, его роль в жизни общества и государства	1	19.11	
12	Правоотношения и субъекты права	1	26.11	
13	Правонарушения и юридическая ответственность	1	03.12	
14	Правоохранительные органы. 	1	10.12	
15,16	Конституция РФ. Основы конституционного строя	2	17, 24.12	
17,18	Права и свободы человека и гражданина	2	14, 21. 01	
19	Гражданские правоотношения	1	28.01	
20,21	Право на труд. Трудовые правоотношения	2	04,11.02	
22	П/з. Учимся устраиваться на работу. 	1	18.02	
23,24	Семейные правоотношения. Права ребенка 	2	25.02;
04.03	
25	Административные правоотношения	1	11.03	
26	Уголовно - правовые отношения	1	18. 03	
27	Социальные права	1	25.03	
28	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. 	1	08.04	
29	Правовое регулирование отношений в сфере образования	1	15.04	
30	Право в жизни человека	1	22.04	
31	П./о. урок по теме «Право» 	1	29.04	
32	Урок контроля по теме «Право» Тест	1	06.05	
Повторение (2)	
33	Повторение по курсу 10 класса. К. р.	1	13.05, 	
34	Итоговый урок	1	20.05	

ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ

№ 
п/п	Тема	Вид работы	Дата проведения	
3	Диагностическая к. р.	К. р.	17.09	
10	Политическая сфера	Тест	12.11	
32	Право	К. р.	06.05	
33	Итоговый к. р. по курсу «Обществознание 10 класс»	Контрольная работа	13.05	
	Общее количество	К. р. – 3, тест – 1		

ЛИСТ  ВНЕСЕНИЯ  ИЗМЕНЕНИЙ  В  РАБОЧУЮ  ПРОГРАММУ

№ п/п	Тема (темы) урока	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с администрацией школы