Министерство образования Ростовской области
государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Новочеркасская специальная школа-интернат № 33»

СОГЛАСОВАНО								УТВЕРЖДАЮ
						Директор ГКОУ РО Новочеркасской 
заместитель директора по УР							специальной  школы - интерната № 33  

_____________Таранова О.С								____________Климченко И.Е.
Протокол № 1 от 27.08. 2025 г.		          							Приказ № 130 от 28.08.2025 г.		
									 .
  		
									 .

                                				АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООО
по обществознанию	9 А класс  		
Количество часов: 34

2025 – 2026  уч.год

Учитель: Егорова Вера Ивановна
Пояснительная записка по обществознанию в 9 классе
Адаптированная программа по обществознанию в 2025–2026 учебном году составлена на основе:
o	Программы по обществознанию, составленой на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание», а также с учетом федеральной программы воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части АООП ООО.
o	Федерального государственного образовательно стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19 декабря 2014 № 1598
o	Федерального государственного образовательно стандарта ООО от 31 мая 2021 года №287 
o	Примерных программ по учебным предметам. Обществознание . 5—9 классы — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — (Стандарты второго поколения).
o	Примерных основных образовательных программ основного общего образования, внесенные в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5).
o	Авторской программы Л. Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2011. 
o	Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната № 33 г. Новочеркасска 
o	Учебного плана ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната № 33 на 2025/2026 учебный год.
o	Положения о системе оценки достижения планируемых результатов ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната № 33.
Структура программы соответствует структуре Федеральной Типовой программы, структуре курса по обществознанию и отвечает логике последовательности изучения материала.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции интеграции молодежи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать обучающимся подросткового возраста особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
Реализация рабочей программы обществоведческого образования на уровне основного общего образования направлена на достижение следующих целей: 
o	развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
o	развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
o	формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для обучающихся подросткового возраста; освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
o	владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
o	создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе;
o	формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Коррекционные возможности предмета позволяют успешно обучать и развивать основные мыслительные операции (навыки соотносительного анализа, группировки, классификации), различных видов мышления, речи, коррекции отдельных сторон психической деятельности.
В программе учтено применение специальных форм и методов работы, дидактических средств наглядности и тифлотехнических устройств и требований к уровню подготовки учащихся с учетом особенностей школы-интерната. Программой предусмотрено использование средств коррекции и компенсации зрения с помощью оптических приспособлений, тифлоприборов, рельефно-графических пособий (для слепых), плоскопечатных (для слабовидящих). Для обучения слепых и слабовидящих детей предусмотрено использование специальных средств: учебников, пособий, издаваемых по системе Брайля, приборов для письма по Брайлю.
Задачи:
•	способствовать осознанному выбору жизненного пути, адекватному образовательному и профессиональному самоопределению инвалида с ограниченными возможностями здоровья;
•	содействовать получению социального опыта, позволяющего занимать осмысленную, активную и деятельную позицию;
•	способствовать формированию социальной и коммуникативной компетентности выпускников - инвалидов;
•	развивать умение защищать свои права и права других людей;
•	способствовать формированию словесно-логического мышления, мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, абстракции, конкретизации;
•	 корректировать творческое воображение как форму любого творчества; 
•	развивать умение самостоятельно переносить полученные знания в жизненные ситуации;
•	 развивать познавательные интересы, самостоятельность, инициативу

Место учебного предмета, курса в учебном плане
Учитывая специфику обучения учащихся с ОВЗ по зрению, срок изучения курса обществознания продлён на один год на основной ступени общего образования, поэтому данный предмет в 9 классе изучается по программе 8 класса. Программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу обществознания для 8 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и содержания учебника «Обществознание 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М.: Просвещение, 2014» Это объясняется тем, что по причине ограниченных возможностей здоровья учащихся и того, что обучение в школе – интернате рассчитано на 12 классов.
Региональный компонент изучается диффузно и отражен в подборе текстов, упражнениях, практических заданиях с опорой на социокультурные возможности региона.
	Рабочая рассчитана на 34 учебных часа из расчёта 1 учебного часа в неделю. Календарно - тематическое планирование рассчитано на 34 часа в соответствии с учебным планом и учебным календарным графиком ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната №33 на 2025 – 2026 уч. год. 
Программой предусмотрено проведение: - разноуровневых контрольных работ – 3, тестов – 1
Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по обществознанию в 9 классе
      Личностные задачи:
•	развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, в соответствии с правовыми и моральными нормами; развитию способности к самоопределению и самореализации;
•	осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
•	освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
•	осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
•	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные задачи:
•	формирование способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
•	овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
•	 развитие способности решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
•	 формирование готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметные задачи:
•	 относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•	знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
•	знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•	умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей

Требования к уровню подготовки 
В результате изучения обществознания выпускник научится:
•	анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками;
•	формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения;
•	 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
•	использовать приобретённые знания и умения для успешного выполнения типичных социальных ролей;
•	 совершенствовать собственную познавательную деятельность;
•	 критически воспринимать информацию, осуществлять самостоятельно поиск, анализ и использовать собранную социальную информацию
В результате изучения обществознания ученик получит возможность научиться:
•	 практическому решению проблем;
•	 ориентировке в актуальных общественных событиях и процессах; 
•	оценке происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
•	 реализации защиты прав человека и гражданина;
•	 осуществления конструктивного взаимодействия с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями

Педагогические технологии, реализуемые в адаптированной рабочей программе
•	1. Информационно – коммуникационные (презентации, видео, аудио, электронные энциклопедии и справочники, флешкарты, интернет, электронные тесты)
•	2. Интерактивное обучение (проблемная ситуация, работа в группах и парах, решение ситуационных задач, интервью, проигрывание ситуаций, дискуссии, презентации)  
•	3. Игровые технологии (обучающие, тренировочные, познавательные, развивающие, творческие, дидактические, коммуникативные, социализирующие, обобщающие, контролирующие)
•	4. Технология уровневой дифференциации (задания различной сложности, проверочные работы и тесты повышенного и сниженного уровня сложности, дифференцированное оценивание) 
•	3. Элементы здоровье сберегающих технологий (создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы, изменение ритма проведения урока, физкульт­минутки, творческие задания, организация микрогрупповых форм работы класса, смена видов деятельности на уроке, подбор форм и видов работы с целью заставить двигаться на уроке, создание личностно-ориентированное обучения (обеспечение комфортных условий развития личности и реализации природных возможностей), учёт порога работоспособности детей, дозированная зрительная нагрузка, использование средств коррекции зрения, музыкальные паузы на перемене, гигиенические условия в классе)
•	4. Проектная технология (Краткосрочный проект, среднесрочный проект)

Тематическое планирование по обществознанию 9 класс

№ /п	Тема	Содержание	Виды учебной деятельности обучающихся	ЭОР	
1	Личность и 
общество 
7	Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.	Характеризуют качества человека. Используют для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Участвуют в эвристической беседе, дискуссии, работают над понятиями. Моделируют психологический портрет личности.
Диагностическая к. р. Решение проблемных познавательных заданий. Задание: Подбери слова – ассоциации. Дискуссия: Человек звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды?». Участвуют в ролевой игре. Задание «Составь предложение из рассыпавшихся слов». Приводят примеры из личного жизненного опыта. Тест «Личность и общество»	
http://www.school-collection.edu.ru  – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.mon.gov.ru  – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.school.edu.ru  – российский общеобразовательный Портал
	
2	Сфера 
духовной 
жизни 
	Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести	Работают с обществоведческими понятиями. Высказывают суждения о духовной жизни и её особенностях, о её влиянии на жизнь человека и общества. Осознанно строят высказывания, слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
 Решают проблемно познавательные задания. Ведут дискуссию. Анализируют реальные ситуации. Высказывают суждения о ключевых понятиях морали, нормах, их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Осознанно строят высказывания, слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
Выбирают критерии для сравнения, сопоставления, оценки объектов. Составление тезисов: «Пути выхода из экологического 
кризиса». Приводят примеры из личного жизненного опыта. Создают иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную заданную тему; выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами.
Беседа, защита минипроектов. Участвуют в ролевой игре, дискуссииНаписание синквейна. Выполнение дифференцированных заданий к./р. «Сфера духовной культуры»	
http://socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp  - научная электронная библиотека 
http://percent-sch86.narod.ru - словари и энциклопедии
http://www.infosoc.iis.ru - научно-образовательная социальная сеть
http://psychology.net.ru - молодежные движения и субкультуры
	
3	Социальная сфера 
	Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.	Работают с презентацией, документами, схемами. Составляют кластеры «Социальный статус», «Социальная роль». Разрабатывают памятку «Пути выхода из социального конфликта». Выполняют задания «Выбери верное суждение», «Составь предложение из рассыпавшихся слов». Решение проблемно познавательных заданий. 
Работа со СМИ, поиск информации по теме «Межнациональные отношения на современном этапе». Участие в обсуждении вопросов темы. Анализируют реальные ситуации. Защита проектов. Знать основные положения темы, уметь анализировать информацию. Владеть монологической и диалогической речью. Вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Самостоятельная работа учащихся. Выполнение дифференцированных заданий. Тест «Социальная сфера»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419196
http://window.edu.ru/window/library
Публикации М.В. Гуреева в электрон. науч-х журналах «Гуманитарные научные исследования», http://human.snauka.ru/author/GureevM_V_
Биб-ка учеб. и науч. литературы: http://sbiblio.com/biblio Обществознание в школе.	
4	Экономика 
	Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.	Различают основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников. Решение проблемно -  познавательных заданий. Задание: Подбери слова - ассоциации. Составляют таблицы «Потребности и ресурсы», «Структура экономической сферы общества». Проводят простейшие исследования. Беседа, работа по учебнику, работа с терминами. Терминологический диктант.
Разрешение ситуационных вопросов с использованием жизненного опыта. Анализируют реальные ситуации. Выбирают критерии для сравнения, сопоставления, оценки объектов.
Раскрывают факторы, влияющие на производительность труда. Рассматривают факты, явления, мнения с разных точек зрения. Выполнение дифференцированных познавательных заданий. 
Раскрывают социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Задание «Выбери верное суждение». Тест «Рынок. Собственность»
Понятийный диктант
Работа с документами. Анализируют реальные ситуации. Высказывают суждения о ключевых экономических понятиях, нормах, их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Осознанно строят высказывания, слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении. Выполнение дифференцированных заданий К./р. по теме «Экономика»	
http://www.ecsocman.edu.ru
Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.50.economicus.ru
50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru
Галерея экономистов

http://www.be.economicus.ru
Основы экономики. Вводный курс. 
Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. 

https://videouroki.net/video/obschestvoznanie/7-class/
22)	http://vocable.ru/ Национальная экономическая энциклопедия.	
5	Итоговый урок по курсу 9 класса		Систематизируют изученный материал по курсу. Устанавливают причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определяют собственное отношение к реалиям социально-экономической деятельности. Итоговая к./р. по курсу 9 класса. Участвуют в игре. Выполняют задания. Высказывают суждения о ключевых понятиях, нормах, их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Осознанно строят высказывания, слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении		

Календарно – тематическое планирование по обществознанию 9 А класс
№ п/п	Раздел. Тема	Кол-во часов	Дата	
				
Тема 1. Личность и общество 6 ч.	
1	Введение. Что делает человека человеком? 	1	03.09	
2	Человек, общество, природа. 	1	10.09	
3	Общество как форма жизнедеятельности людей. Диагностическая к. р.	1	17.09	
4	Развитие общества	1	24.09	
5	Как стать личностью	1	01.10	
6	П./об. урок по теме «Личность и общество».  	1	08.10	
Тема 2.Сфера духовной культуры 7 ч.	
7	Сфера духовной жизни 	1	15.10	
8	Мораль. Долг и совесть	1	22.10	
9	Моральный выбор. Свобода и ответственность.	1	05.11	
10	Образование	1	12.11	
11	Наука в современном обществе	1	19.12	
12	Религия как одна из форм культуры. Свобода совести.	1	26.11	
13	П./об. урок по теме «Сфера духовной культуры». К. р. «Личность и общество», «Сфера духовной культуры»	1	03.12	
Тема 3. Социальная сфера 5 ч.	
14	Социальная структура общества	1	10.12	
15	Социальные статусы и роли	1	17.12	
16	Нации и межнациональные отношения	1	24.12	
17	Отклоняющееся поведение	1	14.01	
18	П./о. по теме «Социальная сфера». 	1	21.01	
Тема 3. Экономика 13 ч.	
19	Экономика и её роль в жизни общества	1	28.01	
20	Главные вопросы экономики	1	04.02	
21	Собственность. Право собственности	1	11.02	
22	Рыночная экономика. \	1	18.02	
23	Производство – основа экономики	1	25.02	
24	Предпринимательская деятельность	1	04.03	
25	Роль государства в экономике	1	11.03	
26	Распределение доходов. Потребление. 	1	18.03	
27	Инфляция и семейная экономика	1	25.03	
28	Безработица, её причины и последствия	1	08.04	
29	Мировое хозяйство и международная торговля	1	15.04	
30	П./о. по теме «Экономика». К. р. «Экономика»	1	22.04	
31	П/о. по курсу 9 кл	1	29.04	
32	Итоговая к.р.	1	06.05	
33,34	Итоговый урок по курсу 9 класса	1	13,20.05	
ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ
№ 
урока	Тема	Вид работы	Дата проведения	
3	Диагностическая к. р.	К. р.	1.09	
13	Личность и общество. Сфера духовной культуры	Тест	04.12	
30	Экономика	К. р.	23.04	
32	Итоговая к.р.	К. р.	06.05	
	Общее количество	К. р. – 3, тест – 1		

ЛИСТ  ВНЕСЕНИЯ  ИЗМЕНЕНИЙ  В  РАБОЧУЮ  ПРОГРАММУ
№ п/п	Тема (темы) урока	По плану	Проведено	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с администрацией школы